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2018年成考教育理论通关资料之人格【福建成考网独家资料】

2018-10-19 15:37:49   来源:福建成考网    点击:
作者:福建成考
  【导读】2018年成人高考将于10月27、28日进行,为了帮助成人高考的考生们能够顺利通过成人高考,福建成考网的老师们为大家整理了成人高考相关专业的通关资料,2018年成考教育理论通关资料,希望可以帮到大家。

  人 格

  一、人格的基本概念

  1、什么是人格:人格是一个人整个的心理面貌,是个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

  2、人格的特点:独特性;稳定性;整合性;功能性。

  二、气质与性格

  1、气质

  ①什么是气质:气质是受人的高级神经活动类型制约,主要表现为心理活动的速度、强度、内外倾向及灵活性等动力性方面的个性心理特征。

  ②气质类型:多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质。总的情况是一般混合型居多,典型类型者偏少。

  2、性格

  (1)定义:性格是一个人对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特征。它是个性中的核心部分。

  (2)性格特征:态度特征;意志特征;情绪特征;理智特征。

  (3)性格与气质的关系:联系(二者联系密切,均属于较稳定的个性特征范畴;二者能相互影响,气质能影响性格品质形成的速度及赋予某种色彩,性格能改变气质)。区别(①气质主要反映心理活动的动力性特征,而性格则是个体对现实的稳固态度及习惯性行为方式的反映。②气质受生理影响大,性格受社会影响大。③气质的稳定性强,性格的可塑性强。④气质无好坏之分,但性格有优劣。⑤气质特征表现较早,而性格特征出现较晚。)

  三、主要的人格理论

  1、气质理论

  (1)气质的体液理论;

  (2)气质的体型理论;

  (3)气质的激素理论;

  (4)气质的高级神经活动类型理论:根据人的大脑(高级)神经活动中兴奋与抑制活动的强度、均衡性及二者转移的灵活性等三种基本特性,巴甫洛夫把人的神经活动分成许多类型,其中有四种典型类型与气质类型对应:①强、不均衡型为胆汁质;②强、均衡、灵活型为多血质;③强、均衡、不灵活(惰性)型为粘液质;④弱型为抑郁质。

  2、人格的特质理论

  (1)奥尔波特的人格理论:奥尔波特认为,人格特质是个体反应环境刺激时的一种内在倾向,它是由遗传和环境两方面的因素决定的。奥尔波特把人格特质分为两种:共同特质和个别特质。共同特质(一般特质)是在同一文化形态下群体所共有的普遍存在的特质,是由人们生活的共同环境造成的,反映了社会的习俗和价值。个人特质(个别特质)是个人独有的与他人相区别的特质,是由个体生活的特定环境造成的,决定着个体的行为方式。奥尔波特进一步把个人特质分为三个层次:首要特质代表个人最显著的特征;中心特质概括性比首要特质低,是由一些彼此联系的特质构成的;次要特质是限于个人在特定行动中表现出来的那

  些相关联的特质。

  (2)卡特尔的人格理论:卡特尔用因素分析方法把特质分为表面特质和根源特质。表面特质是指从外部行为能直接观察到的特质,直接与环境接触,常随环境的变化而变化。根源特质(source trait)是一些单一的因素,相互独立,是人格的基本成分,隐藏在表面特质的后面,是制约表面特质的潜在基础,是建造人格的根基。表面特质是由根源特质决定的,是根源特质在各种不同情境中的外在表现,但根源特质又必须通过表面特质的中介,通过因素分析法才能发现。卡特尔找到了 16 种根源特质,并编制了 16 种人格因素问卷(16PF)。

  (3)艾森克的人格特质理论。

  2、人格的类型理论

  (1)霍兰德的人格理论:霍兰德根据人格特征与职业选择的关系,把人格分为六个类型:现实型;研究型(理智型);艺术型;社会型;企业型(贸易型);常规型(传统型)。

  (2)斯普兰格的人格理论:斯普兰格从文化社会学的观点出发,将人类社会生活分为六种形态,并以此划分出六种性格类型:理论型;经济型;审美型;政治型(权力型);社会型和宗教型。

  3、人格的精神分析理论

  (1)弗洛依德的人格理论:①意识有三个层次:意识、前意识和无意识。②人格结构有三种成分:本我;自我;超我。③人格发展的过程就是性心理的发展过程,包括五个阶段:口欲期;肛欲期;性器期;潜伏期;生殖期。

  (2)荣格的人格理论:荣格根据“心理倾向”来划分人格类型,最先提出了内—外向人格类型学说。外向型的人兴趣和关注点指向外部客体,感情外露,善于交际;内向型的人兴趣和关注点指向主体,处事谨慎,沉静多思。荣格还提出了四种思想本能:感觉、思维、情感、直觉。

  (3)阿德勒的人格理论:①阿德勒认为人一生下来就有一种自卑感,这种感觉标志着人生一开始就为克服自卑而抗争,这种抗争叫寻求优越;②阿德勒认为出生后的头几年对人成年后的人格形成绝对重要,并强调父母在这一过程中的作用。③阿德勒是第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家。

  4、人格的自我理论

  (1)马斯洛的自我实现理论:马斯洛强调每种个性的独特性、奇异性和个体性,认为人的内在价值,即一些类似本能的潜能或需要要求实现,自我实现是在它的推动下最后完成的。

  马斯洛提出了需要层次理论(见动机一章)。

  (2)罗杰斯的健康人格理论:①罗杰斯认为人有追求美好生活、为美好生活奋斗的本性,是自我完善的人:完善的人应该坦诚地对待自己的经历;完善的人关注此时此地正在发生的事情,生活在现实的空间里;完善的人想念自己的感觉。②自我即个体在现实中的客观存在,自我概念则是一个人对自己的认知(整体理解)。自我概念与自我的脱节是导致心理不平衡的原因,而自我概念与自的我的和谐一致则是健康人格的重要标志。③当个体对自己的认知、感受得到别人无条件的积极支持时,他的自我观念就会越来越明确,很少发生自我冲突,所以在心理咨询中应给予无条件积极关注。

  四、人格测验

  1、自陈式人格测验

  (1)明尼苏达多相人格测验:因为该问卷可以同时测量性格的许多特征,故称为多相人格问卷。

  (2)爱德华个人兴趣量表:主要功能是通过测验来测量个人在莫瑞理论中的 15 种心理需要的倾向。

  (3)卡特尔 16 种人格因素测验:卡特尔用因素分析法得出了 16 种人格根源特质,并编制了 16 种人格因素问卷进行测量。

  2、投射式人格测验

  (1)罗夏克墨迹测验;

  (2)主题统觉测验;

  (3)句子完成测验。

  五、人格的形成与发展

  1、生物遗传因素。

  2、社会文化因素。

  3、家庭环境因素。

  4、学校教育因素。

  5、个人主观因素。

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